Formación de profesores de ELE para la enseñanza formal de los niños de la edad temprana: el caso de Serbia
DOI:
https://doi.org/10.18485/analiff.2022.34.2.5Keywords:
enseñanza de ELE, enseñanza de ELE a los niños, formación de profesores, competencias profesionales de los profesores de LE, español en SerbiaAbstract
El aprendizaje de la lengua extranjera (L2) por los niños de la edad temprana difiere del proceso de aprendizaje de los adultos, por lo que el trabajo didáctico con este grupo de alumnos requiere unas competencias docentes específicas. En este artículo, exploramos en qué medida la educación de los profesores de español como lengua extranjera (ELE) en Serbia prepara a los futuros profesores para trabajar con los niños de la edad temprana de acuerdo con las necesidades del contexto local. Para ello, exploramos los relevantes documentos de referencia e identificamos las competencias profesionales cruciales para la enseñanza de los niños. A continuación, analizamos los programas serbios de la educación profesional de los profesores de ELE en los que investigamos los contenidos dirigidos específicamente a la formación del profesorado para trabajar con los niños. Finalmente, presentamos los resultados de la encuesta realizada con los profesores de ELE en Serbia que demuestran diferentes grados de seguridad en cuanto a sus competencias docentes. Además de indicar claramente una necesidad por el desarrollo de las competencias pedagógicas y de colaboración del profesorado serbio de ELE, el estudio también revela ciertas tensiones entre la conceptualización de los programas de la educación docente y las necesidades actuales del contexto educativo.
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