Insegnare i linguaggi settoriali di una ls a livello universitario (il casso della lingua italiana). Il ruolo e le competenze dell’insegnante e dello studente
DOI:
https://doi.org/10.18485/analiff.2019.31.1.11Keywords:
linguaggi settoriali, lingua italiana, competenze, insegnante, apprendenteAbstract
Il presente lavoro si propone di esaminare da un lato il ruolo e le competenze dell’insegnante di un corso di linguaggi settoriali mirato all’apprendimento e all’acquisizione di una dimensione specifica della lingua, ovvero per l’appunto il suo aspetto settoriale, e dall’altro, le competenze linguistiche attese negli apprendenti di tale corso. Entrambe le posizioni saranno analizzate in base al contesto di studio – quello universitario – e agli obiettivi didattici dettati da tale contesto.
Riguardo alle competenze dell’insegnante, esamineremo due opinioni suggerite dalla letteratura sull’argomento (Gotti, 1992: 286-289): a) l’insegnante deve possedere, oltre ad ottime conoscenze linguistiche, anche nozioni specifiche del settore; b) nel caso in cui l’insegnante possedesse prevalentemente solo elevate competenze linguistiche, dovrebbe applicare una didattica che, attraverso varie attività comunicative, avrebbe come scopo lo scambio di conoscenze non-linguistiche con lo studente. In questo caso, entrambi i partecipanti al processo didattico saranno in grado di analizzare e comprendere l’aspetto contenutistico del materiale.
Lo sviluppo e lo stato delle competenze linguistiche attese negli apprendenti sarà esaminato nell’ottica del menzionato contesto di studio e in stretto collegamento con i bisogni degli studenti stessi. Sarà presentata la struttura didattica del corso Linguaggi settoriali dell’italiano, tenutosi nel primo semestre dell’a.a. 2017/2018 presso il Dipartimento d’italianistica della Facoltà di Filologia a Belgrado. I partecipanti sono stati gli studenti d’italianistica e il corso prevedeva, oltre alla parte teorica dedicata alla presentazione di diverse peculiarità linguistiche (morfologiche, sintattiche, semantiche e lessicali) dei vari linguaggi settoriali (economia, religione, politica, legge), anche attività di analisi e di traduzione dei rispettivi testi.
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